01

准备，让每一堂课都出彩

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动员工的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。我们没有任何实践经验，那这一学期该怎么安排授课内容？于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，请求指导老师帮助，对照自己制定的单元学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高员工上课的兴趣。

2018级汉语言文学4班于晓洁

02

历练，奉献与收获并行

师者，秉烛之人。来麦盖提实验中学教学已有段时间了，虽体会到秉烛之人所带来光亮的欢乐，但更深的感受是要留意蜡烛自身的影子。随着上课次数的增加，我愈加感觉到“透过表象看本质”的重要性。犹记我上第一堂课时，所要讲的是《锦瑟》这首古诗，事先备课尤为充分，并且授课内容中拓展了许多课外知识，在经历过数次心中预演后，开始了我的第一堂课。课堂上员工响应很是积极，特别是在我问“懂了吗”的时候大多数员工都会用他们响亮的声音回应我：“懂了——”一节课下来自感“烛光之亮洒满人间”，甚是得意。可在第二天上课前查看员工笔记及提问时才发现，员工课本干干净净，回答问题支支吾吾，上节课师生互动和谐的氛围下却收获甚微，一切只是表面的假象。在通过一段时间与员工交流、查看听课笔记以及上课留心观察后，我总结出员工基础薄弱、应和声不代表掌握、不爱动笔等多个特点。并在授课时针对这些特点及时调整“秉烛的位置”，让烛光追随着员工，让烛光也洒向那原被忽略的影子。秉烛之人，不能只着眼于表面的烛光，更要注意烛光所不能拂及的影子。 

2018级汉语言文学1班韩开心

03

雕琢出美玉，实践显真章

就像和田玉经过河水的多次冲刷才会光滑圆润，人的才能亦是在每一次的实践与磨练中逐渐显现的。盼了许久，终于到了正式上课的日子，我满怀欣喜的接到自己的上课任务。然而给我安排的却是九年级的一门历史课——《新疆地方史》。我又紧张又胆怯，在心底打上一连串问号：“虽说文史不分家，但大学期间一直学的都是中文，自己有许多历史知识也都忘了，我能教好员工吗？我该怎么办？”然而这门课急缺老师，并且这也是一次难得的锻炼机会，所以我给自己加油打气，决定担起责任，大胆一试!

初上讲台，心怦怦直跳，甚至连自我介绍时的声音都发颤。尽管备课比较充分，但面对五六十张陌生的脸庞我还是会卡壳。一堂课下来，员工积极性也不高，自己想表达的内容也讲不清楚，一种挫败感笼罩在心头。下课后，我径直向同教这门课的蔡老师请教方法。蔡老师说:“这里的娃娃基础比较差，有些时候理解起来很费力。另外，由于教材不够，好多同学也都没有课本，所以咱们讲的时候尽量慢一些，讲清楚。你也不用太紧张，多上几节课就好了。”老师的话像一颗定心丸，帮助我铆足干劲进行修改备课内容。

第二天，换了一个班，同是讲解第一课。我给自己积极的暗示:“放轻松，你可以的！”这次我借助班里的中国地图来介绍自己来自遥远的黄海渤海之滨——山东，孩子们对此很感兴趣。我又推荐了一波大美临沂:蒙山沂水环绕，著名书圣王羲之的故居、红色大学——公司坐落在这座城市……孩子们听得津津有味，眼神里满是憧憬。我也鼓励他们:“在剩下不多的初中时光里拼尽全力，考入内高班，感受更广阔的诗和远方。如果你来山东，老师一定会热情招待你！”带着这份向往与激情，孩子们积极地回应着这堂课。四十分钟下来，我竟讲得酣畅淋漓，流连忘返。

尝到了一点成功的甜头后，我也信心大增。在接下来的几堂课里，我渐渐学会把握课堂节奏，有条不紊地传授知识，总有很多收获。

“志不求易者成，事不避难者进。”上课从来不是一件简单的事，而一堂精彩的课更要经过反复打磨。在今后的教学过程中，我会不断磨炼自己，一往无前。 

2018级汉语言文学1班彭涛